home | login | register | DMCA | contacts | help | donate |      

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я


my bookshelf | genres | recommend | rating of books | rating of authors | reviews | new | форум | collections | читалки | авторам | add
fantasy
space fantasy
fantasy is horrors
heroic
prose
  military
  child
  russian
detective
  action
  child
  ironical
  historical
  political
western
adventure
adventure (child)
child's stories
love
religion
antique
Scientific literature
biography
business
home pets
animals
art
history
computers
linguistics
mathematics
religion
home_garden
sport
technique
publicism
philosophy
chemistry
close

Педагогика

Педагогика
Title: Педагогика
Author:
Оценка: 3.0 of 5, readers votes - 2
Genre: science
Annotation:В учебном пособии раскрываются антропологические, аксиологические основы педагогики, теория и практика целостного педагогического процесса; организационно-деятельнсстные основы формирования базовой культуры школьника. Дается характеристика педагогических технологий, в том числе конструирования и осуществления педагогического процесса, педагогического общения и др. Раскрываются вопросы управления образовательными системами.

Авторы — лауреаты премии Правительства РФ в области образования.

Может быть полезно учителям, руководителям системы образования.
Table of Contents:

hide Table of Contents

  1. Сластенин Виталий Александрович Исаев Илья Федорович Шиянов Евгений Николаевич
  2. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений
  3. РАЗДЕЛ I ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  4. ГЛАВА 1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ
  5. 1.  Возникновение и становление педагогической профессии
  6. 2.  Особенности педагогической профессии
  7. 3.  Перспективы развития педагогической профессии
  8. 4.  Специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы
  9. Вопросы и задания
  10. Литература для самостоятельной работы
  11. ГЛАВА 2 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА
  12. 1.  Сущность педагогической деятельности
  13. 2.  Основные виды педагогической деятельности
  14. 3.  Структура педагогической деятельности
  15. 4.  Учитель как субъект педагогической деятельности
  16. Педагог может выступать в качестве:
  17. 5.  Профессионально обусловленные требования к личности педагога
  18. Вопросы и задания
  19. Литература для самостоятельной работы
  20. ГЛАВА 3 ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА УЧИТЕЛЯ
  21. 1.  Сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры
  22. 2.  Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры
  23. 3.  Технологический компонент профессионально-педагогической культуры
  24. Вопросы и задания
  25. Литература для самостоятельной работы
  26. ГЛАВА 4 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА
  27. 1.  Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности
  28. 2.  Развитие личности учителя в системе педагогического образования
  29. 3.  Профессиональное самовоспитание учителя
  30. 4.  Основы самообразования студентов педагогического вуза и учителей
  31. Вопросы и задания
  32. Литература для самостоятельной работы
  33. РАЗДЕЛ II ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
  34. ГЛАВА 5 ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ
  35. 1.  Общее представление о педагогике как науке
  36. 2.  Объект, предмет и функции педагогики
  37. 3.  Образование как социальный феномен
  38. 4.  Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики
  39. 5.  Связь педагогики с другими науками и ее структура
  40. Вопросы и задания
  41. Литература для самостоятельной работы
  42. ГЛАВА 6 МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
  43. 1.  Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога
  44. 2.  Общенаучный уровень методологии педагогики
  45. 3.  Конкретно-методологические принципы педагогических исследований
  46. 4.  Организация педагогического исследования
  47. 5.  Система методов и методика педагогического исследования
  48. Этапы наблюдения:
  49. Выделяют следующие этапы эксперимента:
  50. Вопросы и задания
  51. Литература для самостоятельной работы
  52. ГЛАВА 7 АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
  53. 1.  Обоснование гуманистической методологии педагогики
  54. 2.  Понятие о педагогических ценностях и их классификация
  55. 3.  Образование как общечеловеческая ценность
  56. Резюмируя сказанное, можно выделить следующие культурно-гуманистические функции образования:
  57. Вопросы и задания
  58. Литература для самостоятельной работы
  59. ГЛАВА 8 РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ
  60. 1.  Развитие личности как педагогическая проблема
  61. 2.  Сущность социализации и ее стадии
  62. 3.  Воспитание и формирование личности
  63. 4.  Роль обучения в развитии личности
  64. 5.  Факторы социализации и формирования личности
  65. 6.  Самовоспитание в структуре процесса формирования личности
  66. Вопросы и задания
  67. Литература для самостоятельной работы
  68. ГЛАВА 9 ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
  69. 1.  Исторические предпосылки понимания педагогического процесса как целостного явления
  70. 2.  Педагогическая система и ее виды
  71. 3.  Общая характеристика системы образования
  72. 4.  Сущность педагогического процесса
  73. 5.  Педагогический процесс как целостное явление
  74. 6.  Логика и условия построения целостного педагогического процесса
  75. Вопросы и задания
  76. Литература для самостоятельной работы
  77. РАЗДЕЛ III ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ
  78. ГЛАВА 10 ОБУЧЕНИЕ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
  79. 1.  Обучение как способ организации педагогического процесса
  80. 2.  Функции обучения
  81. 3.  Методологические основы обучения
  82. 4.  Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения
  83. 5.  Логика учебного процесса и структура процесса усвоения
  84. 6.  Виды обучения и их характеристика
  85. Вопросы и задания
  86. Литература для самостоятельной работы
  87. ГЛАВА 11 ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
  88. 1.  Закономерности обучения
  89. 2.  Принципы обучения
  90. Вопросы и задания
  91. Литература для самостоятельной работы
  92. ГЛАВА 12 СОВРЕМЕННЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ
  93. 1.  Характеристики основных концепций развивающего обучения
  94. 2.  Современные подходы к разработке теории личностно-развивающего обучения
  95. Вопросы и задания
  96. Литература для самостоятельной работы
  97. ГЛАВА 13 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОСНОВА БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
  98. 1.  Сущность содержания образования и его исторический характер
  99. 2.  Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования
  100. 3.  Принципы и критерии отбора содержания общего образования
  101. 4.  Государственный образовательный стандарт и его функции
  102. 5.  Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования
  103. 6.  Перспективы развития содержания общего образования. Модель построения 12-летней общеобразовательной школы
  104. Вопросы и задания
  105. Литература для самостоятельной работы
  106. ГЛАВА 14 ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
  107. 1.  Организационные формы и системы обучения
  108. 2.  Виды современных организационных форм обучения
  109. 3.  Методы обучения
  110. 4.  Дидактические средства
  111. 5.  Контроль в процессе обучения
  112. Вопросы и задания
  113. Литература для самостоятельной работы
  114. РАЗДЕЛ IV ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ
  115. ГЛАВА 15 ВОСПИТАНИЕ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
  116. 1.  Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования
  117. 2.  Цели и задачи гуманистического воспитания
  118. 3.  Личность в концепции гуманистического воспитания
  119. 4.  Закономерности и принципы гуманистического воспитания
  120. Вопросы и задания
  121. Литература для самостоятельной работы
  122. ГЛАВА 16 ВОСПИТАНИЕ БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
  123. 1.  Философско-мировоззренческая подготовка школьников
  124. 2.  Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности
  125. 3.  Формирование основ нравственной культуры личности
  126. 4.  Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников
  127. 6.  Воспитание физической культуры личности
  128. Вопросы и задания
  129. Литература для самостоятельной работы
  130. ГЛАВА 17 ОБЩИЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
  131. 1.  Сущность методов воспитания и их классификация
  132. 2.  Методы формирования сознания личности
  133. 3.  Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности
  134. 4.  Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности
  135. 6.  Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания
  136. Вопросы и задания
  137. Литература для самостоятельной работы
  138. ГЛАВА 18 КОЛЛЕКТИВ КАК ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ ВОСПИТАНИЯ
  139. 1.  Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности
  140. 2.  Формирование личности в коллективе — ведущая идея в гуманистической педагогике
  141. 3.  Сущность и организационные основы функционирования детского коллектива
  142. 4.  Этапы и уровни развития детского коллектива
  143. Вопросы и задания
  144. Литература для самостоятельной работы
  145. ГЛАВА 19 ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ
  146. 1.  Структура и этапы развития воспитательной системы
  147. 2.  Зарубежные и отечественные воспитательные системы
  148. 3.  Классный руководитель в воспитательной системе школы
  149. 4.  Детские общественные объединения в воспитательной системе школы
  150. Вопросы и задания
  151. Литература для самостоятельной работы
  152. РАЗДЕЛ V ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
  153. ГЛАВА 20 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ
  154. 2.  Структура педагогического мастерства
  155. 3.  Сущность и специфика педагогической задачи
  156. 4.  Типы педагогических задач и их характеристика
  157. 6.  Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических задач
  158. Вопросы и задания
  159. Литература для самостоятельной работы
  160. ГЛАВА 21 ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
  161. 1.  Понятие о технологии конструирования педагогического процесса
  162. 2.  Осознание педагогической задачи, анализ исходных данных и постановка педагогического диагноза
  163. 3.  Планирование как результат конструктивной деятельности педагога
  164. 4.  Планирование работы классного руководителя
  165. Вопросы и задания
  166. Литература для самостоятельной работы
  167. ГЛАВА 22 ТЕХНОЛОГИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
  168. 1.  Понятие о технологии осуществления педагогического процесса
  169. 2.  Структура организаторской деятельности и ее особенности
  170. 3.  Виды деятельности детей и общие технологические требования к их организации
  171. 4.  Учебно-познавательная деятельность и технология ее организации
  172. 6.  Технология организации развивающих видов деятельности школьников
  173. 7.  Технология организации коллективной творческой деятельности
  174. Вопросы и задания
  175. Литература для самостоятельной работы
  176. ГЛАВА 23 ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И УСТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЦЕЛЕСООБРАЗНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
  177. 1.  Педагогическое общение в структуре деятельности учителя-воспитателя
  178. 2.  Понятие о технологии педагогического общения
  179. 3.  Этапы решения коммуникативной задачи
  180. 4.  Стадии педагогического общения и технология их реализации
  181. 6.  Технология установления педагогически целесообразных взаимоотношений
  182. Вопросы и задания
  183. Литература для самостоятельной работы
  184. РАЗДЕЛ VI УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ
  185. ГЛАВА 24 СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ
  186. 2.  Общие принципы управления образовательными системами
  187. 3.  Школа как педагогическая система и объект научного управления
  188. Вопросы и задания
  189. Литература для самостоятельной работы
  190. ГЛАВА 25 ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ВНУТРИШКОЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
  191. 1.  Управленческая культура руководителя школы
  192. 2.  Педагогический анализ во внутришкольном управлении
  193. 3.  Целеполагание и планирование как функция управления школой
  194. 4.  Функция организации в управлении школой
  195. Вопросы и задания
  196. Литература для самостоятельной работы
  197. ГЛАВА 26 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ
  198. 1.  Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности
  199. 2.  Педагогический коллектив школы
  200. 3.  Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи
  201. 4.  Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей школьника
  202. Вопросы и задания
  203. Литература для самостоятельной работы
  204. ГЛАВА 27 ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЕЙ
  205. 1.  Инновационная направленность педагогической деятельности
  206. 2.  Формы развития профессионально-педагогической культуры учителей и их аттестация
  207. Вопросы и задания
  208. Литература для самостоятельной работы
  209. Примечания


Rate this book  


Read this book now: Педагогика

Download (430k) in formats: fb2, lrf, epub, mobi, txt, html

close [X]

close [X]




Reviews


Enter your name:     Rate this book

Enter your comments or review:


получать комментарии о книге Педагогика на e-mail

Anti-spam code Anti spam Capcha